三门峡普通话考试网谈教学提问的策路

 　　提问策略

 　　教学提问是教师以提出问题的方式检查学生学习状况，启发学生思维，引导学生学习，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。

 　　(一)教学提问的作用

 　　1.检查已学知识，进行教学反馈

 　　2.集中学生注意，激发求知欲望。

 　　3.发挥教师作用，调控教学过程

 　　4.活跃课堂气氛，增进师生情感。

 　　5.锻炼口语表达，提高学生能力。

 　　(二)教学提问的原则

 　　1.激发兴趣原则。教师的提问要触及学生的心理，使学生产生疑虑之情，鸣之感，从而产生较强的学习兴趣。

 　　2.启发性原则。利用提问，教师可以有目的地造成学生的认知冲突，使学生认识到自己现有知识不能解决问题，从而激发学生的思维。

 　　3.难度适宜的原则。“最近发展区”理论要求教师提出的问题既要有一定的难度，又不能完全超越学生现有的学习水平和心理发展水平；既不能让学生毫不费力地回答，又不能使他们冥思苦想而无果。

 　　4.面向全体的原则。即提问要面向不同认知水平的学生和同一认知水平的不同学生，使更多的学生能够参与。

 　　(三)教学提问的策路

 　　提问行为由发问、候答、叫答和理答四个环节构成。

 　　1.发问策略。问题要清晰，不能模糊；问题要有层次性，不仅要有事实性问题，而且需要有高认知水平问题；不仅需要教师设计问题，也需要激发学生提出问题。

 　　2.候答策略。提出问题之后，教师应按问题难易等候数秒钟甚至数分钟的时间，让学生思考、组织答案。

 　　3.叫答策略。尽量照顾到每个学生的需要，给每个学生平等的回答问题的机会，采取个别回答、集体回答、按顺序固定形式回答等多种形式

 　　4.理答策略。对于学生的回答，要及时给予恰当的反馈，如给子表扬或进一步解释，或进一步追问，或让同学代答等。

 　　提问是教师以提出问题的方式检查学生学习状况，启发学生思维，引学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。提问包括发问、候答、叫答、理答四个环节，每个环节的顺利进行都需要教师运用一定的教学接巧和策略。
 
 
 
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