三门峡普通话考试网：教育的个别化模式

 　　教育的个别化模式

 　　新科技革命对传统的大一统的培养目标提出了严峻的挑战。新的教育革命的一个重要特征，将是培养目标的个性化。它要求教育要尊重人的个性，尊重人的个别差异，使培养目标定向于特定的个人，使个体的教育产品—经过教育之后的教育对象，成为独特的“这一个”，表现出独特的品质与性格。

 　　就教育对象的本质而言，每个人都是一个独一无二的世界。以往按照严格统一的目标模式迫使学生就范、“剪裁”掉他们身上所有与统一规格不相吻合的个性特点的“模压式”教育，与教育对象发展的规律本身是相悖的。新科技革命的意义不仅在于发现了这一规律，而且在于它第一次真正有可能使教育顺应这一规律，按照这一规律将教育对象作为独特的“这一个”来精心培育。古代教育，采用的主要是师徒式的个别化教学形式。自夸美纽斯开始，班级授课制广泛取代了个别教学，从而提高了教学效率。但是，在“第四次教育革命”中，随着新兴信息技术的普遍采用，个别化教学形式将重新返回学校，并且将在新的技术条件下显示其前所未有的效力，而传统的班级授课制度则将面临严峻的挑战。由于新型教育技术的广泛采用，传递教学内容的途径将新数青技的泛用，传運教学内的迩

 　　发生重大的改变。尤其是电子计算机的普及，能够确保学生在自己方便的时候和方便的地点学习有关内容。他们可以按照教学要求自订学习进度计划，随时随地提取出贮存在计算机中的教学单元进行独立的学习，并且能够运用计算机进行自我测验和评价。到那时，学生相当一部分学习活动确实可以在家庭或宿舍中进行、学校的教学时间也无须再被分成以班级为单位整齐划一进行的课程表。事实上、这种情况在一些发达国家已经初见端倪了。大约在20世纪70年代，美国就出现了“家庭学校”这种形式，学生在家里根据教学软件通过人机对话进行学习和考试。据官方不完全统计，至90年代中，全美已有50-70万少年儿童在家个别学习。另有学者估计，这个数字可能多达250万人①。在这种全新的个别化教学形式之中，“填鸭式”、“抱着走”、“满堂灌”等一系列过时的教学方法就再也不能满足时代的要求了。虽然，有的学者指出，家庭、个人的学习方式，在可以预见的将来不可能完全取代学校教育和学习，但个别化教育和学习方式肯定会在家庭和学校日益兴盛起来。
 
 
 
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