三门峡普通话考试网：先行组织者技术

 　　先行组织者技术

 　　奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略，这一策略是基于以下认识提出的，即影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的、起固定作用的观念的可利用性。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

 　　其目的是为新的学习任务提供观念上的圆着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。例如，奥苏伯尔曾研究过先行组织者对学习有关钢的性质的材料的影响。实验组学生在学习该材料之前，先学习了一个“先行组织者”，它强调了金属和合金的异同、各自的利弊和冶炼合金的理由。

 　　控制组学生在学习该材料之前，先学习了个有关炼铁和炼钢方法的历史说明材料以提高学习兴趣，但没有提供可作为理解钢的性质的观念框架的概念，结果两组学生在学习钢的性质的材料之后，实验组的平均成绩明显高于控制组。

 　　事实上，接受学习是学习者掌握人类文化遗产及先进科学技术知识的主要途径。在教师的讲授和指导下，学习者可以尽快在较短时间内掌握大量的间接知识，所获得的知识是系统的、完整的、精确的、便于贮存和巩固的。在实际的教学过程中，有意义地接受学习理论的先行“组织者”技术很有价值，教师应灵活地运用这一技术，以促进知识的学习和保持。
 
 
 
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